« Le monde d'aujourd'hui, les progrès de la science et de la technologie, l'économie fondée sur la connaissance émerge, la compétitivité nationale. » D'autant plus que le 20ème siècle, l'éducation moderne de nos pays a sensiblement accéléré. En dépit de varier selon le contexte culturel, les traditions éducatives de chaque pays, la réforme de l'enseignement distinctif, mais face à la même arrière-plan et les défis présentés ci-dessous un terrain d'entente sur la réforme des méthodes d'enseignement.
Accent sur la discussion et l'échange
Les méthodes d'enseignement modernes mettent l'accent sur la communication entre les enseignants et les étudiants, les étudiants et les étudiants au cours du processus d'enseignement. Aux États-Unis et d'autres pays occidentaux, bien que les enseignants méthode de lecture utilisée pour mener à bien l'enseignement, mais les enseignants des manuels conférences rarement unifié, mais surtout d'enseigner leurs propres recherches et les compétences, la pensée d'apprentissage axé sur les concepts basés sur l'expérience. Les étudiants peuvent interrompre l'enseignement de l'enseignant, poser des questions et exprimer des opinions à tout moment. Les enseignants encouragent aussi activement les élèves à poser des questions, à faire des discours et à discuter avec les élèves. En outre, les enseignants ont également demandé aux étudiants individuels indépendamment ou en collaboration par le groupe d'étudiants, selon les notes de cours, trier documents d'enseignement relativement complets ou des rapports spéciaux à l'enseignant, et copiés sur les élèves à utiliser. Évidemment, cela exige que les élèves comprennent vraiment le contenu de l'enseignement et les problèmes en cause.
Les cours de discussion aux États-Unis sont très courants. Comme la discussion en classe est une discipline importante et difficile, mais aussi ont tendance à être le contenu principal de divers types d'examens, afin que les élèves doivent passer beaucoup de temps et d'efforts pour se préparer, mais aussi se jeta dans la discussion. Classe de discussion généralement d'abord par les enseignants pour discuter de sujets, des points, des livres de lecture, les étudiants peuvent être préparés en conséquence. Au cours de la discussion, les élèves peuvent être divisés en plusieurs groupes: après que les enseignants ont commencé les cours, les élèves peuvent jouer des rôles différents le reste du temps pour discuter et parler librement. Grâce à des discussions, mais permet également aux étudiants d'échanger leurs connaissances, présenter leur propre analyse et de recherche, afin que les élèves peuvent inspirer les uns les autres, promouvoir les uns des autres, faire beaucoup d'exercice en termes de connaissance de l'opération, la formation professionnelle, la langue, résumée et ainsi de suite et Performance Cette discussion sur la participation des enseignants aux étudiants consiste également principalement à poser des questions, à dresser des obstacles, à inspirer des idées et à guider les débats au lieu d '«embrasser» les élèves. Au cours de la discussion, les enseignants peuvent diviser les différents points de vue des élèves sur le tableau noir pour suivre les questions controversées afin que les élèves puissent parvenir à des conclusions que toutes les parties peuvent accepter à travers le débat. Avant la fin de la conférence, les enseignants devraient faire un bref résumé, présenter leurs propres points de vue et expliquer les raisons de ce point de vue pour référence. En outre, certaines universités américaines ont également mis en place un séminaire spécial, comme le séminaire de l'Institut de Technologie du Massachusetts un an, un séminaire de deuxième année à l'Université de Stanford, sont venus en avant d'organiser par des professeurs supérieurs, les étudiants et l'avocat contact direct bien connu avec les professeurs, inspirés Les étudiants intéressés par la science et la technologie pour aider les élèves à faire face aux problèmes d'apprentissage et de vie. Est en fait un processus de précepte et d'exemple, le style d'étude des professeurs, le train de la pensée, la moralité et le style auront un impact profond sur la croissance des étudiants.
En Allemagne, la faculté devrait être annoncée avant la fin du semestre les étudiants pour discuter de la question prochain projet créé semestre, les étudiants peuvent s'inscrire volontairement, au régime général 1-3 élèves l'orateur principal de la classe de discussion de conférences, le reste des élèves participent à la discussion. De cette façon, l'enseignement par des discussions en classe, entre les enseignants et les étudiants, l'échange entre les étudiants plus, la pensée plus active, de cultiver l'intérêt des élèves à explorer la question de la capacité d'auto-apprentissage et la capacité de penser de façon indépendante.
Les collèges et universités britanniques ont des méthodes d'enseignement «autonomes et interactives». Son contenu principal est: Permettre aux étudiants de concevoir leurs propres programmes d'apprentissage. La plupart de la conception du programme sous la forme de petits groupes autour du «problème», tels que les grands devoirs, la conception intégrée, les projets de recherche. Programme « d'examen du projet » par l'instructeur, certains étudiants, les unités employant du panel de juges pour mener à bien, à la fois que les étudiants reçoivent de l'aide et des conseils du processus, mais aussi de promouvoir les étudiants à penser de façon indépendante, pour construire le sens, l'expression AC, auto-responsabilité, la capacité Le processus Lors d'un apprentissage autonome et interactif, les étudiants sont libres de choisir ce qu'ils veulent apprendre, quand et comment ils veulent le faire, apprendre de manière ciblée, apprendre de manière décentralisée ou collective. forme d'apprentissage à la fois l'accès à la littérature, l'auto-étude, discuter, consulter des experts, y compris la recherche, la formation, test, production, tests, ainsi que des statistiques à travers le temps et l'apprentissage de l'espace en utilisant la technologie multimédia. Cet enseignement est un processus d'apprentissage créatif ouvert, autonome,, faciliter le développement des étudiants, tels que la communication, la communication, l'inversion des rôles, répartition des tâches, le travail d'équipe, la consultation de négociation, de compromis et d'autres compétences interpersonnelles. « L'apprentissage interactif indépendant » exige que les enseignants et les étudiants d'effectuer un changement de rôle, l'enseignant du « acteur » à « directeur » de la scène à coulisses, à devenir des partisans actifs de l'apprentissage des élèves, les mentors, les organisateurs, les animateurs. L'apprentissage autonome et interactif n'exclut pas les rapports d'enseignement traditionnels, les expériences et les discussions, bien au contraire, les étudiants utiliseront activement et chériront les conseils des enseignants.
Accent sur l'apprentissage coopératif
Dans la société moderne, les gens sont tenus de mener une coopération approfondie tout en menant une concurrence féroce. L'enseignement moderne souligne également de plus en plus l'importance de la coopération entre les étudiants. Dans les années 1970, la hausse aux États-Unis, actuellement répandue dans le monde de « l'apprentissage coopératif » est une sorte de méthodes d'enseignement modernes caractéristiques « coopération ». L '«apprentissage coopératif» n'exclut pas la concurrence et les activités individuelles, mais le processus d'apprentissage coopératif. La coopération entre les étudiants non seulement peut améliorer le rendement scolaire, mais peut aussi efficacement changer l'attitude des élèves pour aider les élèves à se comprendre correctement et d'autres, cultivent un concept correct de la concurrence, le concept de coopération, les facteurs de renseignement et les facteurs non renseignement développement harmonieux. L'apprentissage coopératif est principalement basé sur des activités de groupe et ses activités sont caractérisées par «une coopération au sein des groupes et une compétition entre les groupes». Comme à l'étranger, il existe un chevauchement décalé de l'apprentissage coopératif. Il mélange les différents degrés de mélange des élèves préparés pour le groupe, que chaque groupe de lire la matière à apprendre, de comprendre, et puis tout le monde dans le groupe pour partager le matériel de contenu d'apprentissage dans certains domaines, et de prendre cette partie du matériel d'apprentissage Mission "Expert". Une fois que tout le monde connaît son propre matériel, les élèves de chaque groupe qui partagent le même matériel et les mêmes tâches travaillent ensemble pour former un groupe thématique et dialoguent sur ce dont ils sont responsables. Puis chacun retourna au groupe où chaque personne devait servir de contenu au monsieur. L'objectif est que tous les membres acceptent et digèrent tout le matériel qu'ils veulent apprendre et réussir l'examen. Les résultats des tests marquent les efforts de chaque membre du groupe et marquent également la note globale de chaque membre du groupe. Cette méthode d'enseignement permettra à chaque membre du groupe non seulement d'anticiper les efforts de ses propres partenaires, mais aussi de redoubler d'efforts. Il stimule grandement l'enthousiasme des élèves à aider efficacement les enseignants et les élèves à effectuer des tâches d'enseignement. Actuellement, la majorité de l'enseignement en classe aux États-Unis consacre environ 7 à 20% de la durée totale des cours.
Accent sur l'exploration et l'esprit d'innovation
Il convient de prêter attention à l'esprit de recherche et d'innovation des étudiants, qui est une pensée importante de l'éducation moderne et un axe et une tendance de réforme des méthodes d'enseignement dans le monde entier. De nombreux collèges et universités des États-Unis ont adopté la «méthode de la recherche scientifique» comme cours obligatoire pour les étudiants de premier cycle afin de leur permettre de maîtriser les connaissances et les méthodes de base de la recherche scientifique dès leur inscription. Les enseignants attribuent des tâches telles que des résumés de discussion et des rapports expérimentaux aux étudiants, en insistant sur l'exploration des sujets, en s'opposant à copier et en copiant les opinions des autres, en encourageant la pensée créative, en proposant des idées créatives. De nombreuses universités prévoient expressément que les étudiants qui ne parviennent pas à rédiger une dissertation créative dans les délais impartis ne peuvent obtenir un diplôme.
Dans la salle de classe, les enseignants encouragent aussi activement les élèves à se faire une idée du problème et à faire preuve d'esprit critique. Dire aux élèves les opinions, les opinions ou les preuves correctes et faire leurs propres jugements ou décisions aidera grandement les élèves à acquérir de vraies connaissances. Encourager l'utilisation de compétences combinatoires, telles que le raisonnement, les hypothèses, telles que la preuve pour aider les élèves à réfléchir. Les enseignants encouragent les élèves à poser des questions, en particulier pour proposer de nouvelles idées et encourager les élèves à surpasser les enseignants. Pour les élèves ayant une performance exceptionnelle, les enseignants peuvent souvent obtenir des conseils spéciaux et des enseignants pour leur fournir de meilleures conditions d'apprentissage. Dans l'enseignement expérimental, l'enseignant ne présente généralement pas l'équipement et les instruments en détail, mais apprend et utilise la méthode par les étudiants eux-mêmes à partir du manuel de l'équipement expérimental. Les enseignants devraient encourager les élèves à contacter, explorer, déboguer et utiliser divers équipements et instruments dans des conditions raisonnables, au lieu d'avoir peur de se tromper et de «poignarder l'enfant». Les enseignants croient que seuls les étudiants «forcés» eux-mêmes, les étudiants osent faire des exercices pratiques, sont bons dans la pratique, connaissent bien l'enseignement de ce qui est requis. Ceci est très propice à la conscience indépendante des élèves et à la capacité de cultiver, tout en permettant aux étudiants la liberté de créer le jeu complet.
Dans de nombreux collèges d'ingénieurs et universités au Japon, les méthodes d'enseignement libérales et ludiques qui exercent leur créativité ont attiré la participation active d'innombrables étudiants. Par exemple, les enseignants posent souvent des questions exploratoires aux élèves: Demandez aux élèves de faire un cadre avec du papier ondulé limité pour supporter le poids de l'élève sans être endommagé. Ces sujets sont très difficiles, sans aucune restriction, mais incorporent beaucoup de connaissances de la mécanique, la science des matériaux, la science structurelle, la géométrie, la morphologie, l'esthétique et ainsi de suite. Et les produits étudiants sont souvent variés. Le succès et l'échec proviennent de l'exploration de ces problèmes pour expérimenter la «création», apprendre à réfléchir sur le problème, la méthode initiale de résolution du problème. En Australie, qu'il s'agisse d'un institut d'ingénierie ou d'un institut technique, il ressemble aussi au Japon en matière d'enseignement: il comprend généralement des cours obligatoires pour développer l'esprit d'enquête des étudiants et des contenus et méthodes d'enseignement nouveaux et uniques. Par exemple, les élèves doivent emballer une douzaine d'œufs d'une manière raisonnable et économique, puis tomber librement d'une certaine hauteur dans le but d'éviter d'endommager les œufs après l'atterrissage. De tels contenus et méthodes d'enseignement sont courants en classe et se déroulent dans le processus d'enseignement.
L'université britannique a une "méthode d'enseignement par projet" pour la formation complète des étudiants. Chaque projet est un sujet ouvert bien conçu et choisi qui est d'une importance pratique pour les sujets appliqués ou de recherche.Sans les réponses standard, les étudiants sont tenus d'utiliser des instruments complets et complexes pour mesurer et collecter du personnel à partir de données quantitatives, Modèle, calcul, analyse, rapports, etc. pour compléter la tâche de recherche. Les étudiants accueillent souvent de tels sujets de projet comme leur donnant l'occasion de former, de recherche stimulante et indépendante.
Focus sur l'individualisme
Une caractéristique importante du développement de l'éducation et de l'enseignement modernes est qu'elle met davantage l'accent sur les caractéristiques individuelles et cognitives des différents individus et sur la manière d'enseigner en fonction de leurs aptitudes. L'éducation dans tous les pays préconise la diversité des méthodes d'enseignement, estimant que si l'on utilise le même contenu pédagogique et les mêmes méthodes pédagogiques, les différences individuelles seront niées et le développement individuel limité. L'enseignement en classe aux Etats-Unis n'insiste pas sur l'unité du contenu et du processus d'enseignement, mais chaque enseignant organise l'enseignement de manière autonome et exerce ses propres caractéristiques pédagogiques, l'atmosphère d'enseignement étant généralement plus décontractée et ouverte. Dans le processus d'enseignement, les enseignants attachent une grande importance à l'utilisation de l'enseignement «heuristique», de l'enseignement «discussion» et de l'enseignement «hiérarchique». L'enseignement "sous-niveau" est principalement l'enseignant du contenu de la difficulté d'enseignement, le niveau d'instruction, le degré d'orientation nécessaire, selon les différentes bases de l'étudiant, l'apprentissage de la capacité à mettre en œuvre l'enseignement. Par exemple, les enseignants proposent des sujets de recherche pour permettre aux étudiants d'étudier les rapports, l'initiation à la littérature, les devoirs complets, les documents de recherche, le design expérimental, les séminaires et les discussions. De cette façon, non seulement l'enseignement des élèves en fonction de leurs aptitudes peut être efficacement mis en œuvre, mais aussi guider les élèves à créer un «escalade escalade» sentiment dans leurs études afin de motiver les étudiants à travailler encore plus dur.
Le statut et le rôle de la «pédagogie individuelle» sont maintenant en hausse. Dans le passé, certaines méthodes d'enseignement de grande classe sont maintenant petites et spécialisées. Par exemple, le bâtiment d'enseignement nouvellement construit dans certaines universités du Japon montre une exploration active de l'utilisation de «méthodes d'enseignement individualisées pour remplacer ou remplacer partiellement les classes.La première caractéristique du bâtiment est qu'il faut 10-15 élèves par classe dans les petites classes pour les élèves et les enseignants. Plus librement et communiquent directement entre eux, deuxièmement, les salles de classe sont proches des laboratoires, l'enseignement et l'expérience peuvent maximiser l'harmonie, troisièmement, il y a plusieurs salles de discussion où les étudiants peuvent librement se combiner, discuter et s'exprimer.
L'université d'Oxford utilise souvent une méthode d'enseignement «record of achievement» pour l'enseignement individuel. Cette méthode exige que les élèves conçoivent un programme de renforcement des capacités qu'ils espèrent réaliser au cours du cours en fonction de leurs propres caractéristiques et conçoivent le progrès de l'apprentissage en conséquence. Sous la direction des enseignants, former leur propre plan de processus d'apprentissage et la liste de contrôle de contrôle de cible, un pour chaque, varie. Les élèves enregistrent régulièrement leurs résultats scolaires, vérifient les progrès de la mise en œuvre, formulent ou ajustent le prochain plan d'apprentissage et apprennent les points clés. "Record of Achievement" rôle en fournissant aux étudiants des conseils d'apprentissage, des tâches d'apprentissage claires, la planification du processus d'apprentissage, l'information d'apprentissage de rétroaction, d'ajuster le processus d'apprentissage. En même temps, il constitue un pont entre les enseignants et les étudiants afin que les enseignants puissent fournir des conseils et une aide plus ciblés aux étudiants et améliorer leur enseignement.
La plupart des méthodes d'enseignement ci-dessus tiennent compte à la fois de la division du travail et de la coopération. Parmi eux, la coopération est l'activité de groupe, la division du travail est l'activité individuelle. L'activité individuelle est devenue une partie importante du processus d'enseignement. Avec l'adoption de techniques pédagogiques modernes et l'émergence d'écoles en ligne et d'universités virtuelles, les activités d'enseignement seront plus personnalisées: les étudiants peuvent choisir l'heure, le lieu et la méthode de leurs propres cours en fonction de leurs progrès. Il est devenu possible pour les étudiants de se développer mieux, plus rapidement et de manière plus complète et proactive en termes de connaissances, de capacités, d'intérêts et de passe-temps.
Accent sur l'utilisation de techniques d'enseignement modernes
Ces dernières années, les techniques d'enseignement modernes représentées par les ordinateurs ont commencé à être largement utilisées dans les écoles des pays développés tels que les États-Unis, la Grande-Bretagne, le Canada et le Japon. Par exemple, dans les universités canadiennes, les cours en ligne à l'échelle mondiale, très réseautés, connaissent une croissance annuelle de 20 à 30%. De nombreux collèges ont converti certaines de leurs salles de classe en studios multimédias reliés au satellite et à Internet, ont étendu le réseau à tous les coins du campus, donnant aux étudiants un accès étendu aux moyens de communication avancés et développant leur accès indépendant à l'information.
Les systèmes informatiques utilisés dans le processus d'enseignement est la principale méthode d'enseignement assisté par ordinateur, appelé CAI, l'objet auxiliaire est principalement des étudiants, fournissant aux étudiants du matériel pédagogique et divers problèmes, pour aider les étudiants directement. Logiciel CAI, tel qu'enseigner des logiciels de mesure, des logiciels d'auto-assistance, des logiciels auxiliaires d'enseignement en classe, des logiciels d'expérimentation auxiliaire, des logiciels de jeux intellectuels. En outre, l'application de la technologie d'enseignement moderne, il existe d'autres moyens. Aux États-Unis, en tant qu'instrument d'enseignement direct, par exemple dans l'enseignement assisté par ordinateur, un ordinateur peut directement transmettre des informations pédagogiques aux élèves, guider les élèves dans leur apprentissage et aider les enseignants à gérer le processus d'enseignement. Outils auxiliaires, les étudiants dans le processus d'apprentissage peuvent utiliser un système de traitement de texte, l'expansion de logiciels de page, systèmes vidéo interactifs, systèmes de base de données et réseaux de communication à longue portée pour la collecte, le traitement, le stockage et la communication.
Aux États-Unis, en Grande-Bretagne, au Japon et dans d'autres pays, mais aussi largement utilisé gestion informatique CMI, CMI auxiliaire est l'enseignant, l'ordinateur pour fournir aux enseignants des informations collectées et analysées pour aider les enseignants à gérer et guider le processus d'enseignement. L'application de la technologie d'enseignement moderne est la direction et le symbole important du développement des méthodes modernes d'enseignement et d'enseignement. Ses principaux avantages sont: 1. Stimuler et améliorer l'intérêt des élèves pour l'apprentissage (fournir et résoudre le passage de la pensée intuitive à la pensée intuitive, la pensée intuitive à la pensée abstraite et surmonter l'ennui de l'apprentissage). 2. Il est bon pour les élèves d'enseigner selon leurs aptitudes (les élèves peuvent choisir le contenu de l'enseignement en fonction de leur niveau, choisir les exercices appropriés et demander des conseils et des tests informatiques.) L'ordinateur est l'un des enseignants les plus compétents. 3. Enseigner les commentaires en temps opportun. 4. Améliorer la capacité d'auto-apprentissage, la capacité d'application et la créativité des élèves. 5 Promouvoir la réforme de l'enseignement. Principalement de l'enseignement de classe au changement d'enseignement de groupe, les enseignants de l'enseignement au changement basé sur le conseil, tous les élèves apprennent le même contenu des méthodes d'enseignement à chaque étudiant peut choisir leur propre matériel d'apprentissage et les styles d'apprentissage changent; Élargir la diffusion du contenu pédagogique et la communication entre la classe et l'environnement externe.
Les méthodes d'enseignement ci-dessus des universités étrangères méritent d'être étudiées, le style d'étude des professeurs, le train de pensée, la moralité et le style auront un impact profond sur la croissance des étudiants. En outre, pour jouer le rôle principal des enseignants, l'apprentissage autonome des élèves, pour stimuler l'enthousiasme des élèves pour l'apprentissage peut apprendre des méthodes d'enseignement ci-dessus afin de réaliser le but de l'utilisation étrangère, l'ancien pour aujourd'hui.
