Kursus Praktek Komprehensif Asing ＂Ke China＂

Pembangunan kursus praktik terpadu untuk siswa internasional ke China hanyalah kursus yang membantu siswa China belajar di China. Namun, diperlukan penelitian dan eksplorasi yang lebih mendalam dan lebih dalam agar lebih praktis, lebih kuat dan lebih besar. Berdasarkan teori pembelajaran layanan yang lazim di mancanegara, artikel ini membahas pentingnya kursus praktik komprehensif bagi siswa asing di China dan mencoba untuk menunjukkan pentingnya dan kebutuhan desain kurikulum dan materi pengajaran yang ditargetkan dengan mengikuti kursus praktik komprehensif bagi siswa asing di Universitas Donghua sebagai pilot. Pertama, praktik terpadu kursus mahasiswa asing: "ke China" Saya percaya bahwa studi aktual di China dalam waktu kurang dari setahun sebenarnya hanya berkunjung ke China, karena mereka, mendekati China namun sulit untuk benar-benar memasuki China. Sebenarnya, waktu belajar yang sebenarnya lebih dari setahun sampai beberapa tahun sebelum mereka benar-benar masuk ke China. Satu tahun bukan hanya irama alami langit dan bumi yang berjalan selama empat musim, tapi juga siklus umum peningkatan siswa dan kurikulum sekolah. Satu tahun juga merupakan siklus dari banyak kegiatan budaya rutin seperti kalender kehidupan sosial dan budaya. Oleh karena itu, saya pikir beberapa pelatihan jangka pendek untuk mengajar bahasa China sebagai bahasa asing yang disebut "ke China", tujuan "ke China" sebenarnya sangat sulit dicapai ①. Kunjungan jangka pendek ke China, sekilas rintangan atau melihat cakar-setengah, paling banter, hanya sebuah kesan, yang baru saja didekati bahkan mungkin saja lewat China. "Memasuki China" tidak hanya membutuhkan waktu untuk menjamin, tapi juga memerlukan jaminan kepastian dan pengelolaan yang komprehensif untuk siswa China perantauan. Dalam mempelajari desain kurikulum untuk belajar di China, persyaratan yang kaku untuk semua mata kuliah wajib mahasiswa asing di China atau China, namun juga tidak dapat menjamin bahwa tujuan memasuki China. Dalam pengajaran yang sebenarnya, para guru sering menemukan bahwa beberapa siswa tidak benar-benar tertarik dengan kursus semacam itu. Bahkan karena warna ideologis yang kuat dari kursus ini dapat dengan mudah menyebabkan resistensi siswa. Oleh karena itu, para guru juga menemukan beberapa materi budaya untuk dipelajari di China.Meskipun niat para editor untuk "pergi ke China", efek pengajaran yang sebenarnya mungkin hanya berakhir dengan "mendekati" atau bahkan "melewati" ② secara langsung Perjalanan docking dengan siswa China ke China adalah kursus praktik yang komprehensif. Lebih tepatnya, ini didasarkan pada kursus praktis yang komprehensif di wilayah ini dan bahkan di masyarakat. Inti dari "integrated practice course" sama persis dengan konsep "service learning" yang berlaku di luar negeri. Hal ini mensyaratkan bahwa kegiatan praktik terpadu dan setiap kursus akademik terintegrasi secara sadar sehingga keduanya saling melengkapi. "Kurikulum praktik komprehensif" bertujuan untuk menemukan signifikansi praktis dan orientasi nilai pembelajaran kurikulum, untuk tidak menyampaikan norma ideologi dan sosial kepada siswa. Namun, secara umum, individu selalu hidup di masyarakat, dan "semangat masyarakat" juga harus melekat dalam pikiran. Oleh karena itu, apa yang harus dilakukan untuk masyarakat, membuat masyarakat menjadi lebih baik, adalah kebutuhan inheren pengembangan kepribadian siswa. Menjadi warga negara yang baik dan menjadi murid yang baik tidak dapat dipisahkan. Terlibat dalam pendidikan mahasiswa asing di China juga mengajar dan mendidik masyarakat, dan mendidik dan mendidik warga di generasi baru dunia adalah tanggung jawab dan kewajiban pendidikan internasional. 1 ① ② Peking University Press, pelatihan jangka pendek untuk buku teks China "ke China" 1-3. Universitas Teknik Harbin Tekan "ke China." Oleh karena itu, kursus praktik yang komprehensif bagi siswa luar negeri juga merupakan proses refleksi konstan dan perbaikan terus menerus terhadap aktivitas pelayanan dan pengalaman pelayanan kedua belah pihak. Konsep membimbing siswa dalam praktik terpadu justru adalah "pembelajaran pelayanan" yang menguntungkan guru dan siswa, sekolah dan masyarakat, pendidikan profesional dan atasan. Kedua, dasar teoritis dari kursus praktikum yang komprehensif bagi siswa asing: "pembelajaran pelayanan" 1. Konsep "Service Learning" dan Situasi Penelitian Saat Ini di China "Service Learning" adalah sejenis pengalaman pendidikan yang berasal dari Amerika Serikat di tahun 1960an dengan berbagai definisi dan metode. Ini adalah orientasi kursus dan pengajaran bagi siswa untuk belajar pengetahuan dan keterampilan, berpartisipasi dalam pelayanan masyarakat di bawah bimbingan guru, mengembangkan kemampuan multi-faceted, meningkatkan tanggung jawab kewarganegaraan dan meningkatkan kepribadian. Barbara Jacoby, seorang advokat pembelajaran pelayanan yang luar biasa di Amerika Serikat, berpendapat bahwa pembelajaran layanan adalah suatu bentuk pendidikan pengalaman dimana siswa dapat menjawab kebutuhan orang dan masyarakat dan mempromosikan diri mereka dalam rencana sadar ini. Pembelajaran dan pengembangan, refleksi dan timbal balik merupakan konsep kunci dalam pembelajaran pelayanan. Pembelajaran layanan adalah filsafat pendidikan, metode pengajaran dan mode praktik yang menggabungkan studi akademis dan pengabdian masyarakat. Universitas Amerika mengadopsi kombinasi tugas pelayanan dan pembelajaran kurikulum untuk mendorong siswa menggunakan pengetahuan mereka untuk melayani kebutuhan dan perkembangan masyarakat dan mendorong pemahaman dan penerapan pengetahuan profesional secara mendalam melalui refleksi dalam proses pelayanan. Pada saat bersamaan, berpartisipasi dalam membangun masyarakat dan menjajaki masyarakat. Dapatkan tanggung jawab sosial dalam masalah ini. Layanan pembelajaran sebagai konsep pendidikan mewujudkan persyaratan pendidikan negara untuk warga negara dan memberikan perhatian yang sama terhadap perkembangan pendidikan akademik dan humanistik. Sebagai metode pengajaran, pembelajaran pelayanan menyadari interaksi antara guru dan siswa dalam pengajaran dan pembelajaran, Refleksi dan sublimasi, layanan pembelajaran sebagai model praktis untuk mencapai interaksi jinak antara perguruan tinggi dan masyarakat, mencerminkan saling menguntungkan dan saling menguntungkan. Pembelajaran layanan memainkan peran penting dalam mempromosikan kewaspadaan masyarakat, mendorong kemajuan masyarakat dan meningkatkan hasil belajar. Pembelajaran layanan telah menjadi salah satu mode kurikuler dan mode pendidikan kurikuler yang paling penting di dunia saat ini. Ini juga merupakan model pendidikan dan pelatihan yang telah menarik perhatian global. Perhatian peneliti dalam negeri terhadap layanan pembelajaran Sejak tahun 1980an, studi tentang pembelajaran layanan telah berfokus pada dasar teoritisnya, penelitian tentang makna, mode dan metodologi. Studi berdasarkan pada pendidikan aktual di negara kita terutama berfokus pada layanan Dampak Pembelajaran terhadap Praktik Sosial Siswa Tionghoa dan Implikasinya terhadap Rujukan. Semua pengetahuan pada akhirnya melayani masyarakat dan melayani kemanusiaan. Layanan belajar akan menjadi orang yang berpendidikan dan bekerja dalam pendidikan terpadu. Service learning adalah bentuk pendidikan yang menggabungkan pembelajaran profesional dengan pengabdian masyarakat. Praktik adalah cara yang paling efektif untuk menguji, memperbaiki dan meningkatkan kualitas pendidikan. Mode pembelajaran dan pelatihan layanan yang dibentuk oleh kombinasi pendidikan tinggi dan pengabdian masyarakat pada akhirnya memupuk rasa tanggung jawab dan tanggung jawab sosial siswa. Pembelajaran layanan memainkan peran positif dalam merangsang pembelajaran profesional siswa, meningkatkan keterampilan interpersonal, menumbuhkan kesadaran inovatif, meningkatkan kewaspadaan masyarakat dan menentukan arah karir. Toh, tujuan mendasar dari service learning adalah untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan meningkatkan kemampuan praktis. Kurikulum praktik yang komprehensif bagi mahasiswa asing di China masih dalam masa pertumbuhan. Saat ini, kursus praktis yang komprehensif untuk siswa internasional di perguruan tinggi dan universitas pada dasarnya mengikuti praktik dalam praktik. Beberapa pengajaran mengadopsi mode perjalanan sepintas, beberapa mengadopsi kombinasi antara ceramah dan praktik, sementara yang lain menerapkan penelitian ekstra kurikuler. Secara keseluruhan, kurikulum praktik komprehensif untuk siswa asing belum terbentuk2 ① Barbara Jacobs and Associates: Layanan belajar di Perguruan Tinggi: Conceptand Practice [M]. San Francisco, Jossey-Bass Publishers, 1996.11. Sebagai tujuan terpadu, jelas, kelayakan operasional, penilaian pengajaran dan pengelolaan kurikulum yang efektif. 2. Service Learning Signifikansi Kursus Praktik Terpadu Pembelajaran layanan adalah salah satu langkah efektif untuk meningkatkan kualitas pengajaran. Kursus praktik komprehensif adalah salah satu mata kuliah wajib bagi siswa internasional yang belajar di perguruan tinggi dan universitas selama studi di luar negeri di China. Ini adalah cara penting bagi siswa asing untuk keluar dari kelas dan benar-benar menyentuh masyarakat asli China dan mengalami budaya China. Pembelajaran layanan adalah integrasi "layanan masyarakat" dan "pembelajaran akademis," yang mengintegrasikan "learntoserve" dan "servetolearn" dengan ungkapan "untuk siswa yang lebih baik. "Dan" untuk warga yang lebih baik "untuk dua tujuan. Tujuannya adalah untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan pengajaran bagi siswa internasional di China dan untuk membangun merek internasional pendidikan tinggi di China.Untuk mempromosikan praktik pendidikan tinggi di China agar sejalan dengan standar internasional, dan untuk mempercepat internasionalisasi kursus praktik di pendidikan tinggi di China Kecepatan Secara khusus, pentingnya layanan pembelajaran dalam belajar di China memiliki hal-hal berikut: Pertama, sangat kondusif untuk memberikan bermain penuh untuk keuntungan regional. Termasuk dalam visi desain kurikulum pelayanan pengajaran di atas semua sumber daya daerah. Area pembelajaran layanan yang paling nyaman dan efektif adalah lingkungan belajar yang sebenarnya atau daerah sekitarnya. Ini adalah layanan langsung dan area radiasi untuk pembelajaran layanan. Mengambil Shanghai sebagai contoh, kota metropolis budaya metropolis internasional, bentuk ekonomi, aktivitas bisnis, platform sains dan teknologi, platform informasi, dan sebagainya adalah sumber belajar unik untuk orang Cina perantauan di Shanghai. Dari pemahaman, pemahaman dan pemahaman Shanghai yang akrab, juga integrasi bertahap siswa asing ke Shanghai, cinta Shanghai dan identifikasi Shanghai. Yang kedua adalah membantu bermain fitur profesional. Pendidikan praktikum yang komprehensif di bawah konsep pembelajaran pelayanan tidak hanya melalui lapangan, namun sebenarnya bermanfaat bagi siswa untuk belajar. Pembelajaran layanan adalah cara yang paling efektif dan sarana untuk memainkan fitur profesional. Menurut karakteristik profesional perancang untuk memanfaatkan sumber daya daerah, untuk menemukan klien, pelaksanaan tujuan pelayanan, siswa dalam pelayanan belajar menyaksikan kombinasi antara pengetahuan teoritis dan praktik kekuatan yang dihasilkan oleh pengalaman pengetahuan profesional dalam aplikasi praktis dari pesona. Menetapkan basis praktis yang melayani pembelajaran profesional dan memperkuat kesadaran layanan siswa dan praktik profesional dalam praktik profesional. Ketiga, kursus praktis yang lebih komprehensif adalah kekuatan pendorong intrinsik di balik kualitas pendidikan sekolah. Layanan belajar, dikoordinasikan oleh sekolah dan masyarakat, merupakan cara yang efektif bagi kedua belah pihak untuk berkomunikasi dan mewujudkan kebutuhan pendidikan dan pekerjaan batin mereka. Dari perspektif sekolah, pembelajaran layanan juga merupakan desain kontinyu --- uji coba --- desain ulang --- untuk menguji proses perbaikan dan pengembangan yang berkesinambungan. Tujuan akhir dari proses ini adalah untuk meningkatkan kualitas pendidikan, menumbuhkan personil yang berkualitas, membangun merek pendidikan. Sekolah ini memiliki model pembelajaran layanan profesional yang kaya, membentuk merek pendidikan sendiri, perluasan ukuran siswa internasional tentu saja saja. Keempat, kursus praktis komprehensif memudahkan pelacakan dan pengujian kualitas pengajaran. Kurikulum praktik yang komprehensif adalah untuk melayani studi dalam praktik, tetapi juga untuk membuat latihan berfungsi untuk belajar. Ini adalah hubungan yang mulus antara pendidikan sekolah dan kenyataan sosial dan dengan demikian merupakan tes langsung terhadap kualitas pengajaran di pendidikan tinggi. Kursus praktikum yang komprehensif atau konsep pendidikan sekolah adalah cara yang paling mudah untuk diimplementasikan, karena pengajaran dan praktik pendidikan dan pengajaran sekolah melalui kombinasi antara pembelajaran layanan, dapat menumbuhkan kemampuan ideal, moral, pengetahuan, budaya, kemampuan Generasi baru warga. Singkatnya, di bawah konsep pembelajaran pelayanan, kursus praktik bagi siswa luar negeri di China benar-benar dapat membuat desain dan pembelajaran kurikulum perguruan tinggi sehingga pendidikan tinggi dapat melayani masyarakat dan melayani pertukaran budaya yang berbeda. Selanjutnya, model kurikulum praktik pelayanan pengajaran yang efektif juga dapat diterapkan ke Institut Konfusius di luar negeri untuk mempromosikan pertukaran antara budaya Tionghoa dan budaya lokal. Ketiga, keseluruhan praktik siswa internasional dalam perancangan kurikulum pemikiran dan praktik refleksi 1. Pemikiran umum dan isi penelitian Gagasan umum dari rancangan kurikulum praktis terpadu untuk siswa asing di China harus dijajaki untuk rekan-rekan China dan luar negeri. Sekolah harus mendiskusikan, merancang, melacak, mengevaluasi dan berhasil mempromosikan pengalaman sukses dengan masyarakat, perusahaan atau 3 basis latihan. Praktik yang komprehensif dari desain kurikulum mengikuti analisis status quo, studi mendalam, riset sentinel, kebutuhan pemahaman, desain menu dan langkah lainnya, diikuti oleh kemajuan. Agar kursus praktis komprehensif dipromosikan perlu dipromosikan secara bertahap berdasarkan pengujian fixed-point, pengujian fixed-point, amandemen acak. Keseluruhan desain kurikulum seharusnya tidak hanya berfokus pada studi mendalam tentang teori pembelajaran layanan, namun juga lebih memperhatikan penerapan layanan pembelajaran yang fleksibel dalam kursus praktikum komprehensif bagi mahasiswa asing di China. Isi kurikulum praktik yang komprehensif harus dibagi menjadi enam hal berikut: Pertama, penelitian kurikulum praktik terpadu harus dilakukan untuk menganalisis situasi saat ini sehingga dapat meringkas karakteristik dan menemukan kekurangan. Karakteristik regional dari kursus praktik terpadu ditentukan oleh sumber daya pendidikan yang berbeda yang tersedia. Perancangan kursus praktik terpadu untuk siswa asing harus disesuaikan dengan kondisi setempat, karena karakteristik yang berbeda seputar cita rasa, semua perguruan tinggi dan universitas dalam menu kurikulum praktik terpadu harus memiliki karakteristik mereka sendiri. Kedua, berdasarkan analisis status quo, kami merancang kurikulum praktik komprehensif untuk mahasiswa asing di China. Budaya jangka pendek atau jangka panjang, praktis atau berorientasi riset, profesional atau publik, harus didasarkan pada praktik sumber daya kurikulum dan karakteristik profesional siswa untuk merancang, bekerja keras dengan antarmuka realitas profesional dan sosial. Ketiga, menentukan tujuan praktik komprehensif bagi siswa internasional. Saat menyiapkan kursus, harus ada tujuan yang jelas yang bertujuan untuk benar-benar mengajar dan mendidik orang. Dengan mengikuti kursus praktik, pengetahuan, keterampilan, dan emosi yang komprehensif harus dicapai sejauh mana, seperti yang harus diketahui oleh seorang guru, namun bagi siswa untuk menjadikannya sebagai dasar yang layak. Keempat, disain kurikulum praktik terpadu bagi mahasiswa asing. Modelnya bisa diperbaiki dalam jangka waktu tertentu, tapi juga bisa disesuaikan dengan isi kursus yang berbeda. Belajarlah dari pengalaman sukses baik di dalam maupun di luar negeri, dan carilah model kurikulum yang paling efektif dan efektif. Praktik yang komprehensif adalah mengunjungi, kelas penelitian, atau penelitian, analitis, sesuai dengan isi spesifik kursus mungkin memiliki beberapa fleksibilitas. Bisa juga dikuasai oleh tutor bilateral, dan akhirnya mencari beragam dan seragam praktik mode mengajar. Kelima, pelaksanaan kursus praktikum yang komprehensif bagi mahasiswa asing. Praktik khusus pelaksanaan peraturan yang sesuai dapat berupa guru dan siswa atau sekolah dan masyarakat untuk membahas pengembangan kedua belah pihak untuk mencapai tujuan pembagian yang spesifik, langkah-langkah implementasi jelas, indikator kuantitatif masuk akal, untuk meningkatkan kualitas kurikulum untuk tujuan tertinggi, mulai dari psikologi, pendidikan Belajar, manajemen dan perspektif lainnya melakukan pemeriksaan silang, ditujukan untuk mencapai manajemen ilmiah. Keenam, evaluasi kurikulum praktik komprehensif siswa. Secara umum, mengevaluasi implementasi pihak ketiga lebih ilmiah. Filosofi pembelajaran layanan di bawah praktik evaluasi kurikulum, pelayanan adalah intinya. Evaluasi tersebut dapat diimplementasikan baik oleh guru dan siswa atau guru, siswa dan masyarakat untuk menyoroti nilai praktis dan artinya. Evaluasi semacam itu tidak hanya mengevaluasi kinerja siswa, tapi juga mengevaluasi kualitas desain kurikulum dan efek obyektif dari praktik. 2. Praktek Eksplorasi: Pembangunan Kursus Praktik Terpadu untuk Siswa Universitas Donghua Perguruan tinggi domestik dan universitas menerapkan konsep pembelajaran layanan Ada banyak proyek sukses yang mengintegrasikan secara erat pendidikan sekolah, karakteristik profesional dan praktik sosial Di antara mereka, yang paling solid dan paling efektif mungkin adalah " Sebarkan pengetahuan, hilangkan kemiskinan "proyek pengentasan kemiskinan pendidikan. Menurut data yang dikeluarkan oleh Kantor Pengentasan Kemiskinan Pendidikan Universitas Tsinghua pada bulan Februari 2011, dalam waktu kurang dari sepuluh tahun, Universitas Tsinghua telah mendirikan 981 lokasi pengajaran di berbagai wilayah pendidikan-lemah di China. Proyek praktis semacam itu jika dikombinasikan dengan kurikulum praktik komprehensif untuk siswa luar negeri tidak hanya dapat membimbing siswa asing di China untuk berjalan ke China dan melayani masyarakat, namun juga secara efektif mengolah kesadaran siswa asing dan secara alami memanen efek pengajaran dan pendidik masyarakat. Karena peningkatan yang mantap dalam ukuran siswa asing, Donghua University dimana penulisnya berada pada saat yang sama dan kita harus bekerja lebih keras dalam rekayasa mutu. Pada musim semi tahun 2011, kami mulai mengeksplorasi konstruksi kursus praktik terpadu untuk siswa internasional yang bekerja sama dengan profesi bahasa China. Kami berharap bahwa melalui pembangunan kurikulum, kami benar-benar akan membiarkan siswa asing masuk ke masyarakat, berjalan ke Shanghai dan kemudian berjalan ke China. Praktik komprehensif bahasa Cina utama mengacu pada kegiatan yang berkaitan dengan pembelajaran, seperti praktik bahasa, praktik budaya dan praktik sosial. Bahasa Cina 4 ① Penulis menemukan bahwa China telah melakukan model ketenagakerjaan yang solid dan efektif dari proyek pengentasan kemiskinan Universitas Tsinghua. Kursus praktik yang komprehensif bagi siswa asing merupakan bagian penting dari sistem kurikulum bagi pelajar asing untuk belajar di China. Ini adalah cara penting bagi siswa asing untuk keluar dari kelas dan benar-benar menyentuh masyarakat Tionghoa dan mengalami budaya Tionghoa. Siswa di universitas besar umumnya merupakan salah satu mata kuliah wajib dalam praktik komprehensif. Khusus untuk mahasiswa diploma, praktik terpadu adalah konsep terkonsentrasi dari konsep pembelajaran layanan. Berdasarkan analisis situasi terkini pengajaran praktik komprehensif untuk siswa domestik dan analisis keuntungan dan kerugian dari pengajaran praktik komprehensif multi-tahun kami, kami merasa perlu merancang kurikulum praktik yang komprehensif, mempromosikan putaran baru konstruksi reformasi dan kurikulum, dan menyusun materi pengajaran yang sesuai. Menurut situasi aktual, kami telah menyusun strategi kita sendiri untuk membangun kurikulum praktis komprehensif berdasarkan lokasi, memancarkan daerah sekitar dan mempertimbangkan seluruh wilayah. Untuk tujuan ini, kami telah menyiapkan minggu latihan komprehensif khusus untuk siswa asing dan berencana untuk meluncurkan seperangkat materi pengajaran "Kursus Praktik Terapan untuk Siswa Internasional", yang diharapkan dapat melengkapi buku-buku pengajaran praktis praktis untuk siswa internasional. Saya juga berharap akan bermanfaat bagi pengajaran praktik komprehensif siswa luar negeri di universitas saudara. Desain keseluruhan "Kursus Praktik Terpadu untuk Siswa Internasional" didasarkan pada konsentrasi relatif siswa asing di wilayah ini, persiapan kursus praktek komprehensif dari buku teks yang sesuai. Untuk seluruh negara, Cabang Beijing, Cabang Guangzhou (atau Cabang Kunming), Cabang Chongqing (atau Cabang Chengdu) dapat disusun secara berurutan, yang dapat disesuaikan seperlunya. Dan perhatikan kombinasi antara pengetahuan dan kenyataan, teori dan praktik, dan pandu siswa untuk belajar dari budaya tujuan pada gilirannya dari pemahaman dan pemahaman terhadap partisipasi, pengakuan atau hingga cinta, penelitian. Setelah pelaksanaan minggu praktik yang komprehensif, efek pengajaran dari kursus praktik terpadu telah meningkat pesat. Menurut kursus perlu dipersiapkan oleh praktek panduan kurikulum setelah beberapa ronde diadili, direvisi, menjadi "Kursus Praktik Terpadu Bagi Mahasiswa Asing? Ke Shanghai "volume telah diterbitkan. Buku teks ini cocok untuk pelajar asing yang belajar di China, tetapi juga bagi mereka yang telah menguasai tingkat pengetahuan kosa kata dan tata bahasa China (setara dengan Level 3 atau di atas HSK), pelajar China lainnya yang memiliki keterampilan komunikasi dasar China, Belajar atau berkomunikasi untuk belajar menggunakan. Dikombinasikan dengan situasi aktual jurusan bahasa Cina, bahan ajar kami sesuai dengan empat tingkat yang berbeda untuk menetapkan tujuan latihan bagi siswa kelas 1-4 dari berbagai tingkat bahasa China, masing-masing tingkat berisi empat topik latihan, masing-masing 16 topik, Untuk mengajar pilih. Setiap pelajaran berisi konten yang diilustrasikan dan tugas praktis yang berwarna-warni. Teks dibagi menjadi dua bagian: ringkasan dan teksnya. Teks juga mencakup bagian "Kiat Belajar" dan "Perpisahan Membaca" untuk memenuhi kebutuhan belajar peserta didik yang berbeda. Topik yang dipilih untuk Cabang Shanghai adalah konten paling dasar dan penting dari setiap budaya daerah. Menurut urutan dari yang mudah sulit dan dari permukaan ke kedalaman, guru dapat memilih sesuai dengan kemampuan bahasa China siswa. Ketika bahan ajar disarankan, bagian tubuh dapat diajarkan dalam pengajaran di kelas. Dalam praktiknya, siswa menekankan bahwa siswa dapat secara komprehensif menggunakan keterampilan mendengar, berbicara, membaca dan menulis. Dengan pengetahuan tentang kebudayaan Tionghoa, mereka benar-benar dapat memasuki masyarakat Tionghoa dan berintegrasi dengan orang-orang China. Memobilisasi kompetensi komunikatif China dan menyelesaikan tugas praktis tertentu secara independen atau kooperatif. Guru bisa mengikuti tutorial desain tugas praktis operasi, tapi juga bisa disesuaikan dan ditambah sesuai. Berikut "Pembacaan Ekstensif" pada setiap topik dapat digunakan sebagai perpanjangan praktik siswa atau sebagai alternatif untuk tugas praktis. Tentu saja, kami tahu betul bahwa kami baru saja memulai eksplorasi kursus praktik komprehensif untuk semua siswa asing. Kami merancang kursus, buku teks hanya melibatkan profesional, untuk suatu wilayah. Kursus komprehensif yang lebih luas dan lebih bermakna bagi siswa internasional sedang menunggu kami untuk mengeksplorasi dan belajar. Kurikulum praktik yang komprehensif merupakan bagian integral dari internasionalisasi pendidikan universitas di negara kita. Tujuannya adalah untuk meningkatkan kualitas pengajaran. Kualitas dan skala pendidikan adalah kontradiksi dalam jangka waktu tertentu, namun akan saling melengkapi satu sama lain setelah siklus realisasi maya yang benar telah benar dilaksanakan. Memenangkan reputasi internasional dengan kualitas adalah cara yang paling efektif dan efektif untuk menarik siswa belajar di China. Layanan pembelajaran adalah konsep dan semangat yang seharusnya kita miliki. Harus dijalankan melalui konstruksi dan implementasi kursus praktik yang komprehensif bagi siswa asing sehingga siswa China di China dapat benar-benar masuk ke China, melayani China dan bahkan mencintai China. Ini adalah semakin tinggi dan semakin jauh kita. Upaya untuk mencapai tujuan.